▌戴月
一天，朵师傅坐在马桶上还在回味《西游记》：“妈妈，我觉得还是孙悟空的本领最大。”
我：“可是唐僧会念紧箍咒呀，专治孙悟空。”
朵：“他不会打妖怪，还是个糊涂蛋。”
我：“可是大家都叫他师父啊，师父当然是老大了，还不厉害吗？”
朵：“哎呀，这个很简单，因为他是第一个来的，第一个来的人就是师父。”
作为一个资深的“西游粉”，朵师傅3至4岁时看完了四五套幼儿版的《西游记》，不仅把故事记得滚瓜烂熟，而且还能活学活用，有段时间简直就是活在《西游记》里了。
她为自己编了个紧箍咒：家里没有糖，朵朵不吃糖，朵朵爱吃饭，朵朵快睡觉。
妈妈有时忍不住要唠叨她时，她就让我念这四句真言，然后躺倒在地，捂着脑袋做痛苦状，大喊：师父别念了，别念了！
妈妈给她一粒糖，到她那儿变成了灵吉菩萨的定风丹；
奶奶问她怎么又吃这么多水果，她回答：“吃了长生不老啊！”
看见雄伟的建筑，她大叫：“哇，简直是玉皇大帝住的地方！”。
我们终于赶在绿灯灭前一秒冲过了马路，她喘着气说：“终于又逃过一劫！”
一杯饮料刚下肚，她又端起一杯，嘴里还念叨着：“罪过，罪过”。还有一阵子，无端地朝我纳头就拜。
这都是《西游记》后遗症。
朵师傅对我国古典文学四大名著《西游记》的研读发轫于3岁。起码有一年多的工夫，她是和《西游记》一起过的，大脑皮层的皱褶里不知道填了多少《西游记》里的鸡零狗碎。
一次，姑姑送了她一套《西游记故事》连环画，共有二十本，小薄本，画得有点糙，但好在文字极简。这套书让朵师傅迷了半年工夫，外包装都磨破了。
所以说经典就是经典，哪怕被剥得只剩下个核儿也够让孩子们嚼个小半年的。
后来，朵爸又给她搬回来两种《西游记》。
一是6本一套的《西游记》幼儿版，每本有4个故事。这套开本更大，语言也丰富了，书后还有小游戏。
另一种是一册厚本的，每页有4格的画。我最喜欢这本，画和文字都比较讲究，语言简单生动。
于是朵师傅再次沦为西游控。
肚子里故事太多了，一不小心就要冒出来，她时常给桌子板凳讲上一段《智斗黄风怪》。隔壁的小朋友一来就被她按在椅子上，一定要听完孙大圣如何三番两次借到芭蕉扇，直到师徒四人又踏上西天取经之路，才肯放人回家。
这三套《西游记故事》基本上承包了她一年的阅读。
培养孩子的阅读兴趣，除了自由自在地看，也应该引导深度阅读。深度阅读可以使孩子从阅读中挖掘到更多乐趣和宝藏，从而更加爱读书、会读书。
其实我们从3岁起就可以进行阅读培养，像《西游记》这样喜闻乐见的经典读物就特别适合。凡经典必然有丰富的文化和精神内涵，这样的书，就能由简入深，逐级分层阅读。
以朵师傅读《西游记》为例，如果说3岁时第一套《西游记故事》是零起点，那么半年后，她读的两套就是进阶读本了。
而郑渊洁改编的《西游记》，可以当作这一轮深度阅读的收官之作。这一版《西游记》为将来的阅读做了铺垫，再延伸下去就是读原著。
看她兴趣不减，我就觉得还应该再添把柴，找出了郑渊洁改写的《西游记》来。
童话大王改编过的《西游记》文字优美、语言幽默、人物性格栩栩如生，尽可能地保留了原著的风格，又浅显易懂。
不过，对4岁的朵师傅还是有点深，我就挑一些好玩的段落读给她听。
一次，我读到孙悟空埋怨观音菩萨为何放妖怪下来祸害他们，菩萨道，这都是为考验你们取经的真心啊。猴王气得心里暗骂：“怪不得她一世无夫！”
那边，本来埋头工作的朵爸也和我们一道大笑起来。充满人性的神怪故事，这是《西游记》最有魅力之处。
后来，我发现读这版改编的《西游记》还有意外收获。它虽以白话为基础，但也保留了一部分原著的风貌，里面有不少比较浅显易懂的半文言，所以还可以作为孩子文言文阅读的起点读物。
如果孩子在小学期间就读熟了，中学时学文言文就不会发怵了。
大学问家钱穆先生说过一句话，大意是：学问如大海，喝饱不过满腹，所以只取最上游、最清澈的一瓢饮。
这意思就是，书太多了，读书要有讲究有选择，不能一本接一本地傻读，找到精品，把它读透了，才能学到精髓。
同样父母在培养孩子阅读兴趣时，一定要记住，先把他带到上游，找到最清最美的水，让孩子一头扎下去喝个够。
朵师傅一年级时，看了漫画本的《庄子》后，突然开始会思辨了。我记得那时，她写了一首小诗，大意是，没有人陪她玩时，影子就是她唯一的朋友。
末了一句是：影子，你也有影子吗？
很有点庄周梦蝶的意思啊。
